Esta área de conocimiento y experiencia hace referencia, de forma conjunta, a la construcción gradual de la propia identidad y de su madurez emocional, al establecimiento
de relaciones afectivas con los demás y a la autonomía personal como procesos inseparables y necesariamente complementarios. Los contenidos que en esta área
se agrupan, adquieren sentido desde la complementariedad con el resto de las áreas, y habrán de interpretarse en las propuestas didácticas desde la globalidad de la acción
y de los aprendizajes.
En el caso de los alumn@s con TEA, esta área es fundamental, ya que, por un lado, deben aprender de forma planificada lo que otros niñ@s aprenden de forma natural
( autonomía, orientación espacio-temporal ,...), y por otro pueden presentar dificultades en
( autonomía, orientación espacio-temporal ,...), y por otro pueden presentar dificultades en
ciertos aspectos como el reconocimiento de emociones, el juego,...
Área 2:Conocimiento del entorno
Con esta área de conocimiento y experiencia se pretende favorecer en niños y niñas el proceso de descubrimiento y representación de los diferentes contextos que componen el entorno infantil, así como facilitar su inserción en ellos, de manera reflexiva y participativa. Los contenidos de esta área adquieren sentido desde la complementariedad con el resto de las áreas, y habrán de interpretarse en las propuestas didácticas desde la globalidad de la acción y de los aprendizajes. Así por ejemplo, el entorno no puede ser comprendido sin la utilización de los diferentes lenguajes, de la misma manera, la realización de desplazamientos orientados ha de hacerse desde el conocimiento del propio cuerpo y de su ubicación espacial.
El trabajo con alumn@s con TEA en ésta área es fundamental ya que se debe propiciar el desarrollo de procedimientos de observación y experimentación que darán la posibilidad de descubrir y comprender el mundo que les rodea. Se trata de organizar un mundo con un
alto grado de predictibilidad: una estructuración del entorno y el aprendizaje y adquisición de normas sociales, ayudará a que el niñ@ se sienta más seguro.
Área 3:Lenguajes: Comunicación y representación
Esta área de conocimiento y experiencia pretende también mejorar las relaciones entre el niño y el medio. Las distintas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos que hacen posible la representación de la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los demás.
Ya sabemos que el lenguaje y la comunicación se encuentran alterados en las personas con TEA, y que las dificultades pueden variar enormemente de unos a otros. Esto hace que puedan aumentar sus problemas de interacción social provocando conductas
inadecuadas. Por ello, es imprescindible desarrollar habilidades básicas de comunicación, así como el aprovechamiento y el uso funcional de aquellas habilidades que ya poseen.
El uso de Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC) o de habilidades instrumentales y gestuales de comunicación, se convertirá en el principal medio para lograr el mayor desarrollo de esta función.
